為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展座談會(huì)上重要講話(huà)精神和視察山東重要指示要求，根據(jù)省市推進(jìn)黃河流域生態(tài)保護(hù)和教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)要求，挖掘黃河文化蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值和教育意義，推進(jìn)文化傳承和生態(tài)文明教育，賦能教育發(fā)展，開(kāi)發(fā)出更多更好的研究成果，2023年4月3日下午，濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院在濟(jì)寧實(shí)驗(yàn)初中組織開(kāi)展了濟(jì)寧市“黃河流域生態(tài)保護(hù)和教育高質(zhì)量發(fā)展”專(zhuān)項(xiàng)課題研討會(huì)。省級(jí)“黃河流域生態(tài)保護(hù)和教育高質(zhì)量發(fā)展”專(zhuān)項(xiàng)課題組全體成員、2021和2022年立項(xiàng)的省市級(jí)課題組成員、各學(xué)校及幼兒園教科研主任參與了此次研討活動(dòng)。
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我校教科研處副主任張巖率領(lǐng)“黃河文化視域下的魯西南研學(xué)旅行課程體系建構(gòu)與實(shí)施”（簡(jiǎn)稱(chēng)“黃河”課題）課題組成員孫遜、李亞參會(huì)。
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會(huì)上，任城教育局副局長(zhǎng)劉輝梳理了近年來(lái)任城區(qū)教育科研工作成果，肯定了“黃河”各課題組扎實(shí)的研究工作。教科院院長(zhǎng)吳昭洪贊揚(yáng)了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的科學(xué)研究熱情，統(tǒng)籌部署了下一步教育科研的工作，并對(duì)各課題組深挖黃河文化內(nèi)涵、賦能教育高質(zhì)量發(fā)展提出新要求。
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我校“黃河”課題組李亞老師從四個(gè)方面進(jìn)行了研究匯報(bào)：
第一，研發(fā)課程模型。區(qū)別于課程構(gòu)建，課題組構(gòu)建的“二階魔方”研學(xué)模型，即魔方核心是黃河文化，六面分別是課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、研學(xué)基地、研學(xué)基地、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，六面相對(duì)獨(dú)立且相互影響。
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第二，確定課程目標(biāo)。課題組圍繞課程“培養(yǎng)什么樣的人”的出發(fā)點(diǎn)，基于《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等方面，致力于培養(yǎng)“更有生活智慧、陽(yáng)光心態(tài)和行動(dòng)能力的人”。課題組還創(chuàng)新性地提出課程目標(biāo)應(yīng)該考慮社會(huì)影響，即向廣大群眾宣傳黃河文化，激發(fā)和增強(qiáng)群眾的文化自信和社會(huì)責(zé)任感。
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第三，選擇課程內(nèi)容。課題組結(jié)合魯西南的黃河自然特色、人文特色和地域資源，打造“黃河安瀾、人河緣分—黃河富強(qiáng)、鄉(xiāng)村振興—黃河青綠、生態(tài)安全—黃河抗?fàn)?、紅色基因—黃河濟(jì)運(yùn)、水脈悠長(zhǎng)—黃河尋根、儒學(xué)傳家“6大主題的課程內(nèi)容框架。
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第四，實(shí)施課程過(guò)程。課題組分為路線(xiàn)設(shè)計(jì)、行前準(zhǔn)備、研學(xué)過(guò)程和后勤保障。尤其以黃河文化系列研學(xué)主題《運(yùn)河會(huì)說(shuō)話(huà)》為例，介紹了研學(xué)問(wèn)題與任務(wù)的開(kāi)發(fā)思路。
第五，課程評(píng)價(jià)實(shí)施。課題組倡導(dǎo)以增值性評(píng)價(jià)為主，從評(píng)價(jià)量表、科普論文、紙筆測(cè)試和社會(huì)影響四個(gè)方面展開(kāi)評(píng)價(jià)。
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第六，以主題“黃河濟(jì)運(yùn) 水脈悠長(zhǎng)”為案例，展示研學(xué)旅行課程構(gòu)建一般路徑與階段成果。
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本次研討會(huì)還有六項(xiàng)“黃河”課題依次進(jìn)行了匯報(bào)交流。分別從黃河生態(tài)文明、研學(xué)課程、學(xué)科融合、主題教育活動(dòng)等角度挖掘黃河文化的時(shí)代價(jià)值，展示了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題研究思路與豐富的階段性成果。
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匯報(bào)結(jié)束后，山東省教科院副院長(zhǎng)李文軍充分肯定了生態(tài)文明的課題立意，指出以課題引領(lǐng)教學(xué)，通過(guò)做減法，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、老師愛(ài)教，有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的落實(shí)。李文軍還指出目前課題研究的普遍缺少對(duì)課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)，建議課題組要注意梳理研究成果，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
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山東省教科院副院長(zhǎng)薄存旭提倡用科學(xué)思維做教研，用教研思維做科研。指出課程的底色是課標(biāo)，課程的任務(wù)應(yīng)該直接與課標(biāo)相銜接，以利于學(xué)生減負(fù)增質(zhì)，促進(jìn)學(xué)業(yè)水平提升。薄存旭希望“黃河課題組”結(jié)合黃河地域特征，從關(guān)注活化傳統(tǒng)文化、對(duì)話(huà)未來(lái)生活、對(duì)接核心素養(yǎng)、嵌入課改需要方面，將目前的課題成果做深做細(xì)，為黃河流域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)科研的磅礴力量。
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乘勢(shì)而上正當(dāng)時(shí)，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄。本次培訓(xùn)我校教師還通過(guò)線(xiàn)上方式觀(guān)看學(xué)習(xí)，在教學(xué)研究的引導(dǎo)下，我校教師們正不斷追隨新時(shí)代教育的步伐，將問(wèn)題轉(zhuǎn)成課題，用課題啟迪教學(xué)，唱響科研興校的主旋律，為學(xué)校的高質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展集聚磅礴力量。
來(lái)源：教科研處
撰稿：孫遜
審核：張巖
審批：李成順
編輯：黨政辦公室